教師壓力源自教改 教區致力協助適應

（本報訊）一項有關教師壓力的調查發現，教師工作壓力主要來自學生；有前線老師則認為，壓力來自教育改革。天主教教育事務處則為天主教學校提供支緩，協助教育工作者適應教育改革。
教統局二○○六年初成立教師工作委員會，研究教師工作壓力，並於十二月底公布結果。當中委員會訪問了十四間學校，收集逾七千名教師的意見，顯示老師壓力來自教育改革帶來的工作量，社會對教師期望提升，出生率下降令前景不明朗因素等。
委員會建議政府，為減輕老師工作量，可增加常額教師職位、小班教學以減低師生比例、減少教師授課節數等。委員會亦建議學校可循優質教育基金申請撥款，以減輕行政工作及進行研究，以改善教師工作的方法。
在瑪利諾中學任教十年的曹雪蓮十二月二十一日對本報說，老師壓力來源在於政府推行教育改革時朝令夕改，令老師應接不暇。現時她由教授英國語文，兩年前轉為通識教育及宗教科，「老師通常要處理教署的要求，準備時間不足令老師難以適從。」曹氏觀察到改制後某些科目因應需要取消，令老師擔心將來不知何去何從。
另一位任教八年任宗教科主任戴姓的老師十二月廿一日表示，自從轉為「三三四」學制以後，各科需要作相應編配。戴表示，教改令他用上更多時間編排課程，由於每一級別在每科科目分配不同，導致工作量增加。
戴指出，校本評核亦使老師工作量大增，「校本評核例如通識教育的專題研習，已佔公開試約百分之二十，在資源有限的情況下，為老師與同學都會感到吃力。」他預計未來通識科目成為必修科目後，他擔心低年級學生因年紀尚小對通識的認知不足，需要從旁指導。他建議應降低師生比例，「小班教學有助老師與學生的接觸，以應付改革。」
教區方面，則致力協助教師適應教育改革。天主教教育事務處教育事務主教代表助理何嘉璇十二月廿七日表示，教區定期提供工作坊予老師，專門聘請兩位心理學家為全港二十多間教區中學作定期探訪，為老師提供專業意見。
何嘉璇表示，教區教育事務處剛於○六年十二月為新入職教員舉行工作坊，提供處理課室秩序的要訣；亦將於○七年二月請來專業人士講解如何照顧特別需要的學童，以紓緩老師及校長的壓力。
何嘉璇說：「我們希望將天主教學校的辦學目的透過訓練營表達出來，老師不單是職業，更是一個使命⋯我們是以愛與服務，以有教無類的精神，照顧弱勢社群。」何氏稱，他們定期安排天主教學校的校長及教師，輪流到學校探訪，了解每所學校的運作，藉以互相參考及交流，達至學校間同行的信息。另外，為加強老師在時間上的管理，建議工作之餘，亦需善用時間照顧個人在家庭和社交的需要。（高）