際此新學年開始，我們重新喚醒教育同工思考公教學校存在的意義。天主教學校遍布全球，共有接近二十萬所學校，數千萬學生，這些學生來自不同種族、不同國家、不同傳統。在香港教區，我們擁有近三百間學校，學生人數超過二十萬，教職員約一萬二千人，包括大部份公教校長在內，共有三千多位天主教徒擔任教職。

天主教學校存在的價值是把信仰、文化和生命達至共融的教育哲學上，教導學生尊重國家及其代表，遵守公平的法律，並尋求大眾利益。因此傳統的公民價值如自由、公義、敬業，追求社會發展，都是天主教學校的目標。在把信仰、文化和生命達至共融的過程中，作為一個公教學校的校長，一所學校的舵手，工作是艱巨的，意義是深遠的。

公教學校和非公教學校有甚麼分別？最簡單的答案是公教學校有宗教信仰，道德倫理都以耶穌博愛精神為中心，互助互愛，尊重生命，尊重人的價值，在學校營造福音精神的自由與仁愛氣氛。作為公教學校校長，有責任以堅定的信仰，帶領學校在維持一般學科成績外，活出使徒精神，為學生和教師作表率。這責任是重大的，路途是遙遠的。校長們應明白這是本身的責任，也是天主的恩寵。

我們有不少既有堅定信仰，又有使徒精神的校長；但不諱言，有部份公教校長在肩負公教教育的偉大使命時，未能把持方向，傾側了工作的重點和學校發展方向的優次，甚至顛倒優次，將一般社區活動排在宗教教育理念的前頭，形成了學校的聲譽或個人社會地位的榮辱高於一切的反面價值觀。

無可否認，沒有天主教信仰的父母，把子女送到公教學校念書，他們對教會辦學的要求和期望，絕不會比教友低。如果一所公教學校完全沒有公教學校的特色，教會辦學是沒有意義的。古人說「行有餘力，則以學文。」社區活動可以做，鞏固校譽或個人地位的活動也可以做；然而，這都是有餘力必須去做的。我們認為應先做好應做的事。